Навчально-методична тема ліцею:
«Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів шляхом використання інноваційних форм і методів організації навчально-виховного процесу».
|
| |
Алгоритм методичної роботи
|
 |
| |
| |
Голови методичних комісій:
Талько Надія Леонтіївна
- методична комісія операторів комп’ютерної верстки
Сергєєва Валентина Іванівна
- методична комісія друкарів і палітурників
Березняк Т.І.
- голова творчої групи з інноваційної діяльності, методична комісія природничо-математичних предметів
Бабко Л.М.
- методична комісія суспільно-гуманітарних предметів
Картавих Т.О. - методична комісія класних керівників і майстрів в/н.
|
| |
| |
| |
| |
Освітній інноваційний проект
Харківського професійного поліграфічного ліцею |
 |
|
Назва:
Інтеграція професійної та теоретичної підготовки операторів комп’ютерної верстки на основі використання сучасних інформаційних технологій (створення презентацій різних напрямків за допомогою Power Point і використання Internet)
Проблема:
Орієнтація учнів на практичне вирішення навчальних завдань, співробітництво учня і педагога.
Мета:
1. Розвивати творчі
здібності майбутніх спеціалістів в галузі поліграфічного
виробництва.
2. Виховувати особистість, здатну до творчого осмислення поставленої перед нею задачею.
Завдання: -
Реалізація учнями дослідницьких і практичних завдань, що дає їм можливість почувати себе особистостями;
- у процесі виконання проекту вироблення навичок контактів і спілкування між собою, з педагогом, з комп’ютером, з довідковою літературою;
- виконані проекти (презентації) використовувати на уроках з метою активації розумової діяльності учнів. |
| |
Підготовчий етап |
| |
|
Змістом даного інноваційного проекту є продовження роботи педагогічного колективу над єдиною методичною темою
« Активація навчально – пізнавальної діяльності учнів шляхом використання інноваційних форм і методів організації навчально – виховного процесу»
а також використання інтеграції навчання.
Швидкий розвиток комп’ютерних технологій, глобальної мережі Internet створює умови для ефективної співпраці учнів і педагогів. Підготовка операторів комп’ютерної верстки включає в себе знайомство з програмою
Power Point. Для більш поглибленого вивчення цієї програми і використання її в конкретних ситуаціях створено творчу групу з обдарованих учнів, що отримують професію оператор комп’ютерної верстки на чолі з викладачем спец. дисциплін
Андрющенко Т.Ю., також до творчої групи ввійшли голови м/к, викладачі загальноосвітніх предметів.
В подальшому ця творча група буде працювати над створенням яскравих, привабливих і переконливих презентацій, що дасть змогу проявити творчі здібності учнів, зробити цікавими уроки з різних предметів, а потім в перспективі залучати до такої проектної діяльності як можна більшу кількість учнів і педагогів.
За напрямком діяльності даний навчальний проект буде спрямований як на розв’язання актуальних дидактичних проблем, так і на впровадження нових моделей організації діяльності учнів. |
| |
Робоча група |
| |
Пономарьова В. В. – директор ліцею, викладач предмету «Виробнича графіка» - науковий керівник проекту.
-
Талько Н. Л., голова м/к операторів комп’ютерної верстки, майстер в/н І категорії, керівник творчої групи обдарованих учнів у складі 3-5 чоловік, що працюють з викладачем математики
Картавих Т. О.
-
Бєлан К.Ю. – викладач спец дисциплін, керівник проекту по практичному створенню презентацій в програмі
Power Point, координатор по співпраці з викладачами загальноосвітніх предметів.
-
Бугайова О. Є. майстер в/н, керівник творчої групи обдарованих учнів у складі 3-5 чоловік, що працюють з викладачем суспільно – гуманітарних дисциплін
Бабко Л. М.
-
Ізмайлова Н.О., майстер в/н, керівник творчої групи обдарованих учнів у складі 3-5 чоловік, що працюють з викладачем біології і хімії
Оджиковською С. Д.
-
Березняк Т. І. – голова м/к викладачів природного – математичного циклу, керівник творчої групи ліцею з інноваційної діяльності.
|
| |
 |
Майстер в/н І категорії Талько Н.Л. демонструє можливості програми
PowerPoint |
Майстер виробничого навчання Бугайова О.Є.
з групою
обдарованих учнів
проводить огляд cтворених презентацій. |
 |
|
| |
| |
Структура інноваційного проекту |
| |
За останні
навчальні роки набагато покращилась підготовка операторів комп’ютерної верстки.
Це пояснюється збільшенням кількості сучасних комп’ютерів, забезпеченням кожного учня власним робочим місцем, підключенням до мережі Internet, наявністю Internet в бібліотеці, де ним може скористатись кожен учень. Поступово удосконалюється комплексно – методичне забезпечення навчально – виробничого процесу в ліцеї. В цьому просліджується зв’язок базовими підприємствами, з вищими навчальними закладами – Харківським національним університетом радіоелектроніки і Українською інженерно – педагогічною академією.
Протягом останніх п’яти років педагогічний колектив працював над інтеграцією виробничого і теоретичного навчання. За цей час набуто певний досвід у виділенні загальних тем у різних предметах і вивчення їх на бінарних уроках. Моніторинг навчальних досягнень учнів свідчить про те, що використання інтеграції дає позитивний результат.
Учні набувають стійкі знання і навички, які мають характер прикладних.
При цьому і педагоги і учні при підготовці до таких уроків чи позакласних заходів часто звертаються до Internet, застосовують комунікаційно – інформаційні технології.
Наш навчальний заклад, як і інші заклади освіти, активно використовує передові комп’ютерні технології. А розвиток телекомунікаційних мереж в Україні відкриває широкі можливості впровадження комп’ютерних телекомунікацій у всі ланки освіти, безпосереднього їхнього використання в навчальній роботі.
Глобальна мережа Internet створює умови для ефективної співпраці учнів і педагогів. А при підготовці операторів комп’ютерної верстки учні вивчають різноманітні програми, мають безпосередній доступ до інформаційних засобів. Також вивчається програма Power Point. Саме використовуючи цю програму, деякі учні намагаються створити презентації до нових тем з різних предметів.
Також при захисті письмових робіт на Державній Кваліфікаційній атестації деякі випускники демонстрували власні презентації до своїх робіт. Цей вид роботи свідчить про те, що оператори комп’ютерної верстки здатні творчо підходити до виконання будь – якого завдання, можуть використовувати елементи дизайну, новітні комунікативні технології. Високу оцінку побаченим презентаціям дали представники базових підприємств, що були членами кваліфікаційної атестаційної комісії.
Проаналізувавши стан підготовки кваліфікованих робітників за професією «Оператор комп’ютерної верстки» та стан роботи педагогічного колективу з питань інтеграції теоретичного і виробничого навчання, педколектив прийшов до висновку, що:
-
сучасний рівень розвитку комп’ютерного виробництва потребує творчого робітника, здатного приймати рішення, використовувати сучасний потенціал інформаційних технологій, а тому підготовка кваліфікованого робітника передбачає глибоку систем знань. Тому використовуючи інтеграцію теоретичного і практичного навчання, колектив вирішив поглибити цей процес і запровадити вивчення програми створення презентацій спочатку для обдарованих учнів, а потім (якщо результати будуть позитивні) охопити цим процесом усіх учнів.
-
уміння створювати презентації дасть змогу учням розкрити свої творчі здібності, поєднувати професійні знання зі знаннями з різних предметів
-
підвищиться навчально-пізнавальна діяльність учнів
-
обдаровані учні, що створюють презентації, будуть спонукати до аналогічної діяльності інших учнів, таким чином результативність з інтеграції теоретичного і практичного навчання підвищується. Співпраця педагогів і учнів вийде на більш високий рівень.
Запровадження нової моделі діяльності педагогів і учнів по впровадженню процесу створення презентацій за різними напрямами може вважатись продовженням інноваційної діяльності педколективу.
Формування вмінь співпраці викладачів спецдисциплін, майстрів в/н, викладачів загальноосвітніх предметів і учнів, здійснення інтерактивної форми ділового спілкування з активним використанням можливостей Internet і інших інформаційних комп’ютерних технологій відкриває можливості для здійснення досліджень з використанням інтегрованих знань.
В такому середовищі учні не просто пасивно споживають інформацію, а створюють в процесі навчання власне розуміння предметного змісту навчання. Тим самим, створюється модель навчання в якій:
- в центрі технології навчання – учень;
- в основі навчальної діяльності – співпраця учнів і педагогів;
- відбувається активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів;
- сукупність технології – розвиток творчих здібностей учнів, спонукання їх до самонавчання,
формування уміння використовувати знання в конкретних ситуаціях
- завдання, що виконують учні, здійснюють підтримку навчально-виховної роботи.
- забезпечення взаємодії педагогів, обмін матеріалами, знахідками
- забезпечення доступу всіх учасників проекту до інформаційних матеріалів.
Колектив Харківського професійного поліграфічного ліцею обґрунтував план дій щодо реалізації інноваційного проекту і обрав поетапний засіб його реалізації. |
| |
Концепція даного проекту передбачає: |
| |
-
Відповідне кадрове забезпечення проекту (до складу робочої групи входять висококваліфіковані фахівці, що добре розуміються на комп’ютерних технологіях і добре володіють ефективними формами і методами організації навчально-виховного процесу)
-
Теоретичне опрацювання програми Power Point педагогами під керівництвом викладачем Андрющенко Т.Ю.
-
Практичне вивчення програми педагогами.
-
Створення творчих груп з обдарованих учнів за напрямами діяльності (гуманітарно-суспільні і природничо – математичні предмети)
-
Запровадження технологій розвивального навчання під час роботи з творчими групами учнів.
-
Теоретичне і практичне опрацювання програми Power Point учнями, обирання тем для презентацій.
-
Створення експертної групи з учнів та педагогів, що оцінюють створені презентації
-
Використання кращих презентацій на уроках.
-
Вивчення результатів запровадження презентацій, їх вплив на рівень навчальних досягнень учнів.
-
Підготовка презентацій учнями ІІІ курсу до захисту дипломних робіт.
-
Обговорення результатів застосування створених учнями презентацій в навчально-виховному процесі за участю представників базових підприємств (соціальних партнерів)
-
Прийняття відповідних рішень по подальшій діяльності з даного проекту чи по припиненню цієї роботи.
|
| |
|
